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您的孩子属于哪种认知类型?

时间:2013-06-26 14:45 来源:未知 作者:admin 阅读:
脑科学家和神经生物学家研究发现:人类有视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五条认知世界的渠道,而每个人的最佳学习渠道不同。父母应该了解孩子,做孩子精神世界的引领者,而不是一味地要求孩子做第一,应该提倡孩子做“唯一”的自己。(《五种认知类型》的测试题可在网络连接唐山新东方学校官方网站http://ts.xdf.cn查询)
五种认知类型解读:
视觉学习型的孩子占总数的33%,特点:第一,喜欢说话,说话时语速很快,并且在交流时,喜欢看对方的眼睛说话。第二,喜欢看书、上课能注意听讲,在班级属于跟老师配合最好的一类孩子,老师让他做什么基本都能按要求完成,并且表现的很听话。他们对书本上的知识点掌握的很快,但忘的也比较快。这是由于他们的记忆沟相对较浅,记下的知识很容易忘记。缺点:因为听话,所以创造性相对较弱(往往,创造是以破坏为前提的)。补救方法:功课可以不预习,但必须复习,要多交朋友,建立良好的人脉关系,为将来更好的融入社会,打下良好的基础。
    听觉学习型的孩子占总数的21%-24%.特点:平时不太爱说话,语速慢,动也作慢,说话时常常是低着头,很少与对方对视。在日常生活照,不太在意别人的感受。缺点:因为喜欢“溜边”,不爱参加集体活动,所以,经常被同学或老师疏忽。补救方法:在学习上,让他们多用耳朵参与学习,例如早晨起床时,父母可以打开录音机,为孩子播放英语的听力录音,让孩子一边洗脸刷牙、吃饭,一边作为背景声音去听,睡觉前也可播放,等到孩子睡着再关掉,这样对他的学习记忆有很大的帮助。对孩子慢的现状给予宽容和理解,恰当的时候给与孩子恰当的表扬、赞赏,树立孩子的自信心。
    触觉学习型的孩子占总数的50%左右。特点:这样的孩子好动,大脑经常处于2个兴奋点在同时工作,所以,专注能力不足,经常表现为:做事没有耐心,好动,上课精神溜号。补救方法:课前一定要预习,并允吸他们学习半小时左右,活动一下,父母尽量去尊重孩子好动的学习方式。让孩子长成他自己的样子。
    (内容由唐山新东方学校家庭教育中国行专家团特邀讲师,清华大学教育培训中心研究员、青少年心理专家王晶老师友情提供) 
第二期:
了解孩子的八种智能
“八种智能”理论,是由哈佛大学心理学家佳德纳教授提出来的,在教育发达国家受到世人普遍认可,佳德纳教授认为在八种智能中,每个人都有一项属于自己的最强的智能,只要找到自己的强项智能,并按照这个方向去发展,就会在学习和工作中取得事半功倍的结果。(测试题可在可在网络连接唐山新东方学校官方网站http://ts.xdf.cn查询查询)
学校对学生的评价标准,主要是语言智能和逻辑-数学智能这两个方面,这种评价标准具有很大的局限性,它使得一部分语言智能或逻辑-数学智能水平较低的学生,丧失了对学习的自信。按照多元智能理论的基本思想,教育者应通过多种渠道、多种方式对学生进行评价,以使每个学生都能通过适合其智能特点的途径学习和展现自己的知识和能力。在美国和香港的学校,教师常常是这样评价学生的,以历史课为例,他们的评价方式为:
   (1)对语言智能发达的孩子:布置他们通过讲故事来解释、评论历史事件并写成报告。
   (2)对逻辑-数学智能发达的孩子:要求他们归纳历史人物的贡献,分析整个历史事件的因果关系,并对未来作出预测。
   (3)对空间智能发达的孩子:要求他们用漫画的形式呈现历史事件,通过从当时的建筑物、服饰来说明那一段历史的背景。
   (4)对身体运动智能发达的孩子:要求他们用戏剧的形式再现历史事件,也可以设计游戏来了解历史事件。
   (5)对音乐智能发达的孩子:要求他们把现代歌曲与历史事件联系起来,也可以围绕历史事件创作歌曲。
  (6)对人际关系智能发达的孩子:要求他们分组讨论某个历史人物的行为,分组进行讨论。
   (7)对自我认识智发达的孩子能:要求他们反省自己目前的生活与“当时”的差异,设想如果自己是某个历史人物会怎么做。
     这样的评价标准,拓展了老师评价孩子的视野,把学习内容与图画、戏剧表演、团体讨论、归纳分析预测以及个人感觉等联系起来,使学生有更多的机会运用属于自己的智能,来展示自己所学的知识。可以说,这种多元化的评价方式,使得每个学生都能以适合自己的方式接受评价,使每个人都能体会到成功的喜悦。
(内容由唐山新东方学校家庭教育中国行专家团特邀讲师,清华大学教育培训中心研究员、青少年心理专家王晶老师友情提供) 

(责任编辑:admin)

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